Teorija in praksa videokonference

Teorija in praksa videokonference

Z razvojem sodobne medijske tehnologije se je izobraževanje na daljavo, ki se izvaja z medijsko tehnologijo in različnimi izobraževalnimi viri, hitro razvilo in razvilo v skladu s potrebami družbe.

Video konference kot učenje na daljavo, da bi dosegli audio-vizualno interakcijo v realnem času, učinkovito izboljšajo dejavnosti učenja na daljavo v izmenjavi. To tehnologijo lahko uporabljajo šole na geografsko oddaljenih ali gospodarsko nerazvitih območjih, da bi zagotovili tečaje, ki predhodno niso bili na voljo zaradi pomanjkanja virov, zlasti tujih jezikov. V članku analiziramo izzive in protiukrepe kitajskih tečajev pod pogojem interaktivnih oddaljenih tehnologij in pregledamo njihov razvoj na Kitajskem. V glavnem pojasniti koncept ameriškega izobraževanja na daljavo, razvojnega procesa, glavne oblike in razvojnih razlogov. V okviru skupnega delovanja znanstvenih in tehnoloških inovacij, povpraševanja na trgu in kulturnih idej se je izobraževanje na daljavo v Združenih državah hitro razvilo in več pozornosti namenilo kakovosti izobraževanja na daljavo.

Video konference so ena od bolj interaktivnih oblik izobraževanja na daljavo. Združene države so sprejele ustrezne protiukrepe razloge, potek in izzive pri razvoju kitajskih tečajev na daljavo. Ker je Kansas prva država v Združenih državah, ki uporablja videokonference za poučevanje kitajščine, je to klasična in bogata izkušnja. V članku analiziramo vprašalnike študentov, učiteljev in sodelujočih učiteljev v tem tečaju Kashgarjeve videokonference kot kitajskega primera, ter daje ustrezne protiukrepe reševanju problemov, ki jih je treba rešiti v video tečaju. Za razvoj izobraževanja na daljavo na Kitajskem je tudi razvoj videokonference kitajskega poučevanja na Kitajskem zelo obetaven. Naučite se iz izkušenj z razvojem kitajskega video konference v Združenih državah Amerike, razvoj tečajev video na Kitajskem lahko naredi te korake.